剛開始爬山時，這是山社朋友最愛聊的話題。丹大嘆息灣、大小鬼湖、南疆聖岳、八通關古道……地圖上等高線起伏、古地圖的文字、山友照片，都讓我充滿好奇。而學生好處可能就是時間多 ? 大學四年間，我走過了上面的夢幻路線:)

但我接觸山林的契機有點微妙! 一個瞬間，在森林裡，身體的自在與輕盈。

那一刻，我驚呼：「森林有什麼魔力？」

 

大學四年，我將熱情與專注奉獻給登山社，一個人待在社辦看古老老的舊資料都會有熱血感那種。學長常說：「要把握大學可以爬山的時候，出社會就沒時間了。」但如今回頭看，我突破了那個魔咒。

 

大學時，我主修心理學，大三徬徨未來時，好奇心理與自然可以如何結合。我參與了體驗教育、冒險教育、園藝治療、生態心理等不同領域的課程與研討會。但走著走著，我投入最多在 台灣生態登山學校的野地教育，而第一個契機，是參加「亞成鳥計畫」

 

第一次參與亞成鳥計畫，我以志工身份陪伴宜蘭失親兒基金會的孩子上山。四天四夜，我與青少年肩並肩同行，一起在山裡玩耍聊天、克服困難，就像是並行的同伴。充滿收穫的經驗，但也讓我產生疑問：短短幾天的山行，能帶來什麼改變？

帶著疑惑，繼續參與，我發現山林提供了一個能夠承接情緒、突破習慣的環境。回想2018年我在桃園某國中當專輔老師時，帶著學生參與亞成鳥計畫。這群孩子有的老師的眼中釘、輟學、學習低成就，各式樣標籤貼在他們的身上，在學校似乎就是不惹事就好了的存在，老師很困擾，但也無力在多做甚麼。輔導組長支持下，讓我在學校推野地教育計畫，經過一段時間奮力陪伴，最後他們跟著我一起上山，即便過程輔導員也遇到很多挑戰(比如:癱坐地上不言不語近1小時、互看不爽打架等等)。但是，孩子眼神的閃閃發光，妳可以感受的到。

 

後來我成為野地教育輔導員。從陪伴者到帶領者身份轉換，意味著更多責任，但也帶來不同層次的學習—從陪伴個人，到思考團隊經營與決策，這都有別於過往單純在登山社、輔導工作，而是結合碰撞。這裡提供了一個實踐與學習的場域，我一次次參與、一次次領悟，也在這條路上遇見許多 熱愛山林、願意陪伴他者的夥伴。

 

我持續走入山，並不斷在兩種心境之間轉換：

純粹的走入山——這是我的充電與滋養，如同回家。

承擔的走入山——這是與他人同行，在我喜愛的山林裡激盪出更多生命火花。

我想，這就是我一直走向山、選擇在這裡的原因