◉◉ 協會大小事 ◉◉

《中華響響輔助科技協會｜4月捐款責信報告》

❤️ 親愛的捐款人，謝謝您一路相伴

感謝您長期的支持！許多捐款人的定期定額方案期滿，我們誠摯邀請您繼續同行，讓更多溝通障礙的孩子、家庭與成人都能獲得穩定且可近的溝通支持服務。

在您的資助下，本會四月完成了評估服務、AAC（輔助溝通系統）推廣活動與跨單位合作。以下整理本月的主要成果與服務紀錄，讓您清楚看見您的每一份捐款正在發揮的價值。

 

協會的年度重頭戲：

115年響響線上講堂：溝通夥伴增能系列課程

本系列課程以「理解孩子、支持溝通、建立家庭與專業合作」為核心，由特教教師、語言/職能治療師及社工等專業講師，帶領您在日常生活中建立穩定且一致的溝通支持系統。

課程亮點

1. 多元專業視角：涵蓋 AAC 評估、溝通版面設計、PECS 訓練及行為功能分析。
2. 身心全方位支持：從身體準備度、情緒調節到注意力培養，打造可學習的環境。
3. 家庭與社會資源：社工觀點切入，協助家庭連結資源並照顧照顧者心理健康。

報名表單：

https://forms.gle/K1QkPUA2TyExc3KN6

 

🎯 本月服務亮點回顧

一、115年響響線上講堂：溝通夥伴增能系列課程

1.115年4月19日 讓PECS走進生活：建立一致的溝通支持—林政緯老師

課程成果分享

 本次《讓PECS走進生活：親師如何建立一致的溝通支持》線上講座圓滿完成，感謝所有老師與家長的熱情參與！
本次課程不只是介紹圖卡兌換溝通系統（PECS），更重要的是帶大家思考——「為什麼孩子在教室會用，回家卻不會用？」
講師一開始就點出關鍵：
「PECS不應該只存在於教學現場，而是要真正走進生活情境。」

【課程核心亮點】
 一、重新理解PECS六大階段
從「圖卡交換」到「自發性表達與回應」，強調每一階段都有其目的，不能跳階進行
講師特別提醒：
「很多孩子不是不會，而是大人太快幫他，或太快往下一階段走。」

 二、自發性溝通才是核心
課程中反覆強調：
 PECS的重點不是“會用圖卡”，而是“會主動溝通”
講師提到：
「我們要創造情境，而不是一直提示孩子。」
例如：
 把想要的東西放在「看得到但拿不到」的位置
 練習“等待”，而不是立刻幫忙

 三、一致性，是成功的關鍵
孩子在不同場域出現落差，往往不是能力問題，而是系統不一致
講師舉例說明：
「學校說『切水果』，家裡說『水果切切』，對孩子來說就是不同東西。」
 因此需要：
 圖卡一致
 用語一致
 教學策略一致

 四、親師合作的實務做法
課程提供非常具體的操作方式：
 每週同步PECS教學目標
 家長錄影回傳孩子在家使用狀況
 定期討論與調整策略
 外出前準備「可用圖卡」
講師強調：
「不是老師教完就好，而是要一起讓孩子在生活中用出來。」

 五、讓PECS走進生活四大情境
課程透過實例帶入：
 用餐情境 → 練習主動要求
 學校情境 → 融入活動與社交
 家庭轉換 → 降低情緒焦慮
 社區購物 → 建立真實溝通能力
 最終目標是：
讓孩子在「任何地方」都能用溝通系統表達需求與想法

【課程帶來的重要反思】
很多時候我們以為孩子「不會」，
其實是——
 提示太多
 等待太少
 情境不夠真實
 支持不夠一致

【我們期待的改變】
 提升孩子的溝通主動性
 建立跨情境的溝通能力
 降低情緒與行為問題
 讓AAC（輔助溝通系統）真正融入生活
 正如講師所說：
「當孩子發現，不管在哪裡溝通都有效，他才會真的開始用。」
 未來我們也會持續推動：
讓輔助溝通系統不只是工具，而是一種「生活能力」。

 

二、AAC（輔助溝通系統）推廣活動與跨單位合作

1.115年4月8日 弘光科技大學聽語系

本會王俊凱秘書長受弘光科技大學聽語系李佩曄老師的邀請至系上進行分享，課程主題為「生成式AI在AAC與特教好教材中的應用」，課程內容包括正向行為溝通小幫手、AAC好溝通WEB及特教好教材WEB三個工具在AI應用上的特色。透過今天的內容，讓學生對輔助溝通系統有更多理解，也在未來的實務中有更多可能性。

 

 

2. 115年4月14日 新北市私立聯承居家式服務類長期照顧服務機構

本會王俊凱秘書長於115年4月14日受邀至台灣居護股份有限公司附設新北市私立聯承居家式服務類長期照顧服務機構辦理「科技輔具應用與補助申請流程」課程，計50名長照個案管理員及居家督導員參與。

課程內容涵蓋科技輔具基本概念、常見輔具應用、實務案例分享，以及補助申請流程與注意事項，協助學員理解如何在服務中評估與導入適切輔具。透過案例說明與流程解析，讓學員對AAC及相關科技輔具之應用有更具體認識，並提升補助申請實務能力。

 

 

 

3. 115年4月22日【專業研習成果｜推動臺中市輔助溝通系統（AAC）深化應用】

115年4月22日 本會王俊凱秘書長，受邀擔任「臺中市114學年度特殊教育輔具知能—溝通輔具研習暨工作坊」講師，與臺中市教育現場教師及專業人員進行深度交流，推動輔助溝通系統（AAC）於學校與生活情境中的實務應用。

本次研習由臺中市政府教育局主辦，聚焦「溝通輔具專業知能提升」與「教學現場落實應用」，回應特殊教育支持服務中對溝通能力發展的核心需求。

 研習核心價值｜從工具導入走向系統轉化

本課程不僅介紹輔具，更進一步強調：
 AAC是一套「溝通支持系統」，而非單一設備
 溝通的關鍵在於「是否被理解」，而非語言形式本身

透過理論與實務整合，引導教師從「工具使用者」轉為「溝通支持設計者」，強化在教學現場中的策略運用能力。

 專業知能深化｜建立正確AAC觀點

課程重點包含：
 建立「行為即溝通」的理解架構
 釐清AAC不會阻礙語言，反而促進表達發展
 理解溝通發展中「理解與表達落差」對學習與行為的影響
 建構AAC四大核心元素：符號、輔具、技術、策略的整合運作

強化教師在面對溝通困難學生時，能做出更精準且有效的教學決策。

 實務應用亮點｜體驗導向的專業培力

本次研習特別強化「操作與體驗」歷程，讓參與者實際接觸：
 低科技溝通輔具（圖卡、溝通本等）
 高科技溝通輔具（平板AAC系統）
 電腦輔具與替代操作方式

透過親身體驗不同溝通方式與輸入模式，深化對使用者需求的理解，並提升教學現場的應用能力與敏感度。

 專業角色轉變｜從介入行為到支持溝通

課程引導教師重新思考教育介入的核心方向：

由
▸ 修正行為
▸ 強調服從
▸ 要求表現

轉為
▸ 提供表達工具
▸ 建立溝通機會
▸ 支持互動參與

「先支持，再期待」
成為推動AAC的重要實務原則。

 教育現場影響｜提升融合與參與品質

本次研習強化教師在以下面向的專業能力：
 提升學生主動溝通機會
 降低因溝通受限產生的行為問題
 增進課堂參與與學習成效
 建立更具包容性的學習環境

有助於推動融合教育與特殊教育支持服務品質之整體提升。

 結語｜讓溝通成為真正可及的權利

溝通，不只是能力，而是每個孩子的基本權利。
當孩子能被理解，學習與發展才真正開始。

未來也將持續透過專業培力與系統推動，
協助教育現場建立更完善的溝通支持環境，
讓每一位孩子，都有被理解的機會。

 

 

 

🙏 邀請您持續捐款，與我們一起守護「表達的權利」

每月的小額支持，就是孩子與家庭持續被理解的力量。

 

本月款項使用狀況：

本月補助款	單次＋定期定額捐款 28,600 元
本月支出	弱勢家庭溝通訓練支持方案：6,000元 115年度響響線上講座：12,000元 溝通訓練師講師費：8,000元
本月餘款	2,600 元
截至本月底，總累計餘款 (前期累積餘款+本月餘款)：30,300元

◉◉ 簽名檔 ◉◉

社團法人中華響響輔助科技協會

邀請您點此再次成為更多微型社福的支持者，讓 #人力少 #深耕在地 #有使命熱情 #募款急迫性 的非營利組織無後顧之憂的專注在服務弱勢族群！

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