◉◉ 協會大小事 ◉◉

對視障生而言，失去視覺的主導權，意味著日常生活與學習必須依靠觸覺、聽覺等感官來建立對世界的理解。當他們同時面臨語言發展、肢體協調或情緒表達上的困難時，挑戰更是倍增。這些限制交織，讓學習過程成為需要高度毅力的旅程。
因此，教育工作者與照顧者的角色至關重要，須要有適合他們的學習方式，確保能在安全與被理解的氛圍中逐步成長。我們深信教育的核心，不僅在於知識與技能的傳授，更在於幫助視障生累積自信、培養獨立，並最終能夠在社會中自我實現。

****服務情況如下****

       春季班太鼓課程在充滿熱情的帶領下展開，在輕快愉悅的旋律中，引導孩子們隨著節奏逐步進入學習的氛圍。透過音樂與動作的自然結合，在輕鬆愉快的情境中建立對節拍的感知，為後續的擊鼓練習奠定基礎。

進入節奏練習時，老師以清晰穩定的口令引導，讓大家依循聲音的提示掌握敲擊的時機與節奏。在反覆的練習過程中，逐漸培養出穩定的節奏感，同時也有效提升反應能力與專注程度。對視障孩子而言，聲音不僅是學習的媒介，更是建立理解與回應的重要橋樑；透過節奏變化與鼓聲回饋，不僅強化聽覺敏銳度，也促進手部動作與大腦之間的協調連結。

隨著對節奏的逐漸熟悉，大家在擊鼓時展現出更加穩定而自信的表現，專注力與投入度明顯提升，整體學習氛圍也愈加活躍而充滿能量。特別是阿慈，在音樂打擊的過程中展現出極大的喜悅與投入，臉上洋溢著開心的笑容，充分感受到節奏帶來的樂趣。

在這樣的學習歷程中，鼓聲已不再只是單純的敲擊聲響，而是轉化為孩子們表達情緒與展現自我的重要方式。課程不僅培養節奏技巧，更讓聲音、動作與情感之間產生深刻連結，使音樂成為調節身心的重要媒介。孩子們在節奏的流動中釋放能量、累積自信，綻放出屬於自己的學習光彩。

       親子美勞課以「春天賞花」為主題，結合色彩運用與觸覺探索，帶領孩子們在溫暖愉悅的氛圍中，一步步完成富有春意的立體創作。課程從感官出發，讓孩子能透過雙手真實「觸摸」春天的模樣。

課程中讓孩子們在版畫底板上運用木漿海綿沾取壓克力顏料，輕柔地拓印出藍色天空，再以明亮的黃色鋪滿畫面，營造出春日陽光灑落的溫暖氛圍。透過反覆的觸壓與塗佈，在操作中感受顏料的濕潤與畫面的變化，逐漸建立對色彩的概念與空間的連結。

在老師細心引導下，親子間運用厚紙板裁剪出花的形狀，再以海綿拓印上色。完成後，將圖案剪下並拼貼於畫面中，讓整體構圖逐漸豐富。同時，以深咖啡色拓印出立體樹幹的形狀，堆疊出層次感，使整棵樹更加立體且完整。

在最後階段，孩子們運用黏土捏製出可愛的小兔子、櫻桃與竹籃等元素，為作品增添故事與趣味性。這些立體小物添加在畫面中，不僅提升作品的豐富度，也讓觸覺體驗更加多元。

完成後的作品呈現出一幅可以透過雙手細細感受立體圖的春天風景。孩子們在觸摸中認識形狀、感受結構，將抽象的季節意象轉化為具體可感的創作記憶，也在親子共同參與的過程中，累積溫馨而深刻的學習經驗。

針對視障者常見的身體僵硬與肌力不足問題，特別設計了一系列調整與強化的動作，幫助學員重新找回身體的彈性與力量。在教學過程中，老師不僅清楚說明每個動作的施力位置與呼吸節奏，也細心觀察每位學員的姿勢與發力方式，適時給予個別提醒與協助，讓大家都能在正確的狀態下完成每一個練習。

課程中運用裝水的寶特瓶作為簡易負重器材，透過生活中容易取得的物品進行訓練，不僅增加肌肉負重效果，也讓運動更貼近日常生活，讓學員在課後也能輕鬆練習。

在拉筋與肌力訓練的過程中，有些學員的大腿感到微微痠痛，尤其阿珠姐的雙腿還出現輕微顫抖的情況，這是肌耐力較差時身體肌訓練肌力一開始運作的自然反應，持續練習，身體便會慢慢適應，肌力與穩定度也會慢慢地提升。

在有系統的體能訓練下不僅能延緩身體機能退化，也能讓日常行動時能較為靈活不易跌倒，讓視障者的穩定度和安全性提高。每一次的練習，都是在累積健康能量，也是在為更加自信的生活打下穩固的基礎。

經過幾次的訓練後，學員們表示對課程很满意，也希望能夠持續的學習。真的很感謝洪老師用心又耐心的指導，也謝謝志工從旁協助，讓這堂課充满能量，能夠順利愉快地進行。

 

感謝一起夢想的捐款人，因為有您們的幫助，讓視障者可以持續受益！

◉◉ 簽名檔 ◉◉

社團法人臺中市視障者關懷協會

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