◉◉ 協會大小事 ◉◉

輔助-哪種幫助，才是真的幫他學會？

幫忙寫功課，是幫還是害？

當孩子一再卡關、坐不住、寫不出來，大人常忍不住一把接過來：「好啦，我幫你寫。」一方面是想趕快做完，一方面是看不下去他受挫。但當你發現他每天都在等你救場、每一題都在等你念完解釋完，心裡開始懷疑：這樣陪，真的有幫到他嗎？還是只是讓他習慣當機、等人救援？有時候，我們急著讓事情完成，卻忘了問：他有真的在學嗎？

你幫的是他的學習，還是幫你自己快點下班？

很多家長、老師、課輔老師心裡其實都知道──這樣幫不是長久之計。但當你手上同時還有其他孩子、還要準備下堂課、還有一疊資料沒改完，那種「我現在沒空跟你慢慢來」的焦慮感就會讓你失去耐性。於是你快速講解、直接指答案，只求趕快過關。但孩子看到的不是你有多忙，而是：「喔，原來我不懂就是麻煩別人，我不要再問好了。」久而久之，他變得更怕問問題、更怕卡住，也就更需要你一步步餵答案。這就是惡性循環的開端。

幫他畫地圖，不是幫他走路

如果你一直幫他完成作業，他永遠不會學會自己怎麼走下一步。真正的「輔助」，是幫他找到方向，而不是直接給他結論。你可以唸題目給他聽，幫他釐清題意；可以引導他比對課本範例，但不是一句話講完所有解法。你可以問他：「你覺得這題要從哪裡開始？」或者：「你覺得跟哪一題有點像？」讓他去連結、去找線索。不是什麼都放手不管，而是留空間讓他自己試，然後在他需要的時候接住他。

先把門檻降下來，他才願意進來

有些孩子會坐在那裡半小時一動不動，因為他根本不知道從哪裡下手。這不是不努力，是因為題目太難、他腦袋空白、不知道第一步該做什麼。這時候你要做的，不是說「你再不寫我就沒耐性了」，而是幫他把任務切得更小、更容易入口。像是：「我們先看第一題就好，不用急著寫。」或者：「我唸題目，你來選關鍵字。」這樣的微小協助，是讓他進得去那個任務的入口，而不是把整份作業硬塞給他。

你看見的是錯誤，他經歷的是卡關

當孩子答錯，很多大人會直接說：「這明明講過了，為什麼還寫錯？」但錯誤從來不是「沒在聽」的證明，而可能是理解斷層的信號。他不是偷懶，是因為他真的沒跟上。與其開罵，不如說：「你剛剛是怎麼想這題的？」這句話背後的訊息是：「我願意聽你怎麼想，我在意你的思考過程。」當他知道出錯不會被馬上否定，他才敢把卡住的地方講出來，而不是表面乖乖點頭、內心一團糟。

陪他釐清想法，也讓他知道錯不是壞事

很多孩子怕錯，是因為錯的代價太高。他們不是怕錯本身，是怕被唸、怕你失望、怕被拿去跟別人比較。當大人願意陪他釐清錯誤的邏輯，而不是只看正確答案，他才會慢慢理解：原來錯不是代表我不夠好，而是代表「我有地方還可以再想一想」。這樣的思維轉變，會影響他以後看待所有學習的態度──不是為了寫對才寫，而是為了搞懂才學。

陪寫的重點，不是逼他突破，而是先讓他有信心站起來

有些孩子很怕寫功課，不是因為不想學，而是因為每次寫都像去打仗。這時候，陪他不是要他立刻變勇敢，而是讓他知道：「我們可以一起想辦法，不用一開始就一個人撐過去。」你可以說：「你覺得我們要不要先試著想一個開頭？」或者「你挑一題你覺得比較不難的，我們先從那裡開始。」只要他寫下第一個字、答對第一題，他的信心就會自己長出來，而你不再是「幫他解救一切」的超人，而是「幫他看到自己可以的那個人」。

幫，是為了讓他以後不用你幫

陪寫不是要你永遠在他身邊講一輩子，而是陪他撐過那些卡住的時刻，讓他慢慢養出自己的方法。他會學到：我卡住時，可以先自己找例題；我不確定時，可以問問自己有沒有看漏關鍵字。他會學到怎麼讓自己冷靜下來、怎麼分段處理一大堆任務，甚至知道有時候失敗沒關係，只要我還能重新來過。這些，才是真正讓孩子有力量的「輔助」。

哪種幫助，才是真的幫他學會？

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