◉◉ 協會大小事 ◉◉

“技巧”就是有效的教學方法

學習的起點是「示範 」成為示範是每個學生或每個老師都可以做的事，若是由學生來示範也可以增加使用的技巧的成就感。在支持下成長--提示，使用提示的目的是幫助學生獨力完成目標行為，口語提示（低強度）-手勢提示（中強度）-肢體提示（高強度），不同階段的提示也能讓老師觀察不同類型教學方法的接納程度。

【不要停滯, 要繼續往前】

習得的技巧除了要接續練習以外，也要繼續讓學生們接觸新的技巧，課程裡有很多的教學法例如：故事法、動作法、圖想法等等等⋯，老師與學生都在找尋合適雙方的『法』， 使其教學上能事半功倍、學生也能重拾學習的樂趣並獲得肯定。

因為愛, 我們要成為孩子口中的老師

『認知功能較弱、社交溝通能力較弱、生活自理能力，低自我評價、對於他人對自己的評價很敏感、過動、注意力不易集中、動作發展較弱…』，對於特殊兒少的定義常常看到以上文字的敘述，第一線的老師在帶班與陪伴中遇見特殊兒的情況會非常的辛苦，透過課程的教學更能夠因材施教。

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➤了解學生特質 ➤學校老師 vs 非學校老師

➤影響學習的因素 ➤課程設計 ➤教學目標

在教學現場老師們累積了相當豐富的經驗與案例，在課程中也想老師提問，進而得到不一樣面向的解答；也正是因為這些 〝非〞學校的老師加上學校老師的付出和努力，才能成為這世代特殊兒少的幫助。

◉◉ 簽名檔 ◉◉

社團法人台灣逆轉聯盟協會

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