◉◉ 協會大小事 ◉◉

視障生在日常生活與學習過程中，往往需要面對比一般人更多的挑戰。而對多重障礙者而言，除了視覺上的限制，還可能伴隨其他生理或心理方面的困難，這些複合性的障礙不僅影響他們的生活品質，也對學習歷程影響。

由於無法依賴視覺，他們常需仰賴觸覺、聽覺等其他感官來進行感知與理解世界，但這些感官的代償作用仍難以完全取代視覺功能。因此，視障與多障生在學習上必須投入更多時間與心力，努力克服障礙、適應環境，每一個進步都是艱辛努力的累積。

對他們而言，完成一般人視為理所當然的日常任務，往往都需付出額外的努力與勇氣；對於照顧者與教育者而言，這也是一段需要愛心、耐心與專業的陪伴旅程。如何根據每位孩子的獨特需求，調整教學步調與方式，不僅是一種挑戰，更是一份承諾。

也正因如此，我們持續致力於為視障與多障學生打造多元且溫馨的課程，這些課程不只是知識與技能的傳遞，更是心靈的撫慰與成長的養分。我們盼望透過豐富的學習活動與細膩的情感陪伴，為他們注入信心與力量，使他們能在充滿希望的道路上，勇敢前行，活出屬於自己的光芒。

感謝捐款人持續的幫盲！！

****服務情況如下****

這個月太鼓課持續進行，在充滿節奏律動的太鼓課中，孩子們透過富有變化的音樂訓練，進入了一場關於聲音、節奏與身體的探索之旅。老師運用極具張力的教學節奏，結合口白與擊打動作的練習，讓孩子在實際操作中理解節奏的層次與變化。這不僅強化了他們的節奏感，也讓孩子們在鼓聲中找到情感的出口，學會用音樂表達自己。
課堂氛圍熱烈而專注，節拍成為了吸引注意力的引子，也是訓練手眼協調與瞬間反應的挑戰。孩子們在擊打中逐漸培養對節奏的敏銳度，在一次次鼓聲中，手部與腦部的連結日漸緊密。這樣的學習方式不只是技巧上的訓練，更是一種身心靈的調和——透過有力的擊打與節奏感受，釋放壓力、舒展情緒，讓孩子們從中獲得自信與成長。

視障生透過故事學習英文，不僅能激發他們對語言的興趣，更能在充滿情境的故事中，自然地提升語言理解與表達能力。儘管他們在學習過程中無法仰賴視覺捕捉細節，但相對地，他們的聽覺感知與語言敏銳度往往更為突出。故事便成為一種既具吸引力又極為有效的學習媒介，讓孩子們透過想像在心中構築畫面體會語意，在語言的世界中主動探索、投入其中。

課程中，老師先播放了一段英文故事，讓孩子們專心聆聽，再逐步引導講解其中的句型與詞彙，透過針對內容的提問，引發學生的思考與表達，進一步強化他們的理解力與口語能力。老師的教學方式生動而富有層次，不僅讓孩子們聽得入迷，也成功激發他們主動參與的熱情。

其中，小頤的表現特別亮眼，她在聽完句子後，能迅速反應出相對應的英文意思，展現出良好的語感與反應力。其它孩子感受到課堂氣氛活潑，大多數都能踴躍發言，展現積極的學習態度。特別令人欣喜的是小妍，過去在課堂上較為沉默、少有開口，現在能勇敢表達自己的想法，顯示出她在學習過程中的明顯進步與自信心的提升。孩子們在語言的學習旅程中，不僅累積了實力，也培養了自信與表達的勇氣。

親子美勞課~主題為「夏日游泳」，老師設計了結合觸覺感知與創意表達的藝術活動，讓視障生也能盡情描繪心中對夏日泳池的想像與感受。課堂一開始，老師細心地介紹了本次使用的各項材料，包括畫紙、廣告顏料、水彩筆、花樣卡紙，以及剪刀等工具，並透過觸摸與實際操作，讓孩子們熟悉每樣材料的質地與用途。

創作的第一步在藍色畫紙上以水彩筆描繪出泳池的水面。透過老師口頭引導與觸感辨識，嘗試將顏料均勻塗佈，表現出水池的氛圍。接著使用咖啡色顏料描繪出泳池的邊框，透過顏色對比與空間配置，營造出明確的泳池輪廓與立體空間感。

接下來，老師讓孩子們運用圓形海綿進行壓印，創造人物的頭部形狀。孩子在觸摸到壓出的圖形後，露出了開心的笑容，彷彿看見了畫中角色的模樣。他們選擇自己喜歡的花樣卡紙剪裁出泳衣的形狀，細心地貼在人物身上，畫面立即活潑了起來，富有童趣與層次感。透過膚色顏料，小手一筆一劃地描繪出手、腳與脖子，有的孩子還特別加上了泳帽、太陽眼鏡，甚至畫出漂浮圈和游泳板，每一項細節都是他們心中夏日泳池的模樣。美勞課是視覺上的藝術創作，更是感官與想像力的融合。小傑在創作中彷彿回到了去泳池玩水的快樂時光，他說：「我感覺畫裡的人在水裡游泳，涼涼的，很開心。」而小興則在過程中展現了高度的耐心與觀察力，從摸索圖形到剪貼完成，每個細節都反映出他對畫面的細膩關注與用心。

透過課程，孩子們不只練習了動手操作、衣物搭配與圖像構成，更在創作過程中培養了自信與表達能力。每一幅作品都是孩子們內心對夏日的詮釋，充滿溫度、活力與想像，也讓我們再次看見藝術對視障生來說，不僅是視覺的表現，更是一種情感與記憶的延伸。

這個月「視知覺」課程中，老師設計了一系列結合視覺搜尋、手眼協調與物品區辨能力的訓練活動。為了降低訓練過程的單調感，提升學習參與度，老師特別導入遊戲化的教學方式，透過趣味性與挑戰性的元素，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中持續投入，進一步提升他們的學習動機與專注力。

個別學習觀察與引導策略：

🔹 小妍
小妍具備良好的口語表達能力，從日常互動中可見其不錯的學習潛力。然而，隨著年齡增長，她的學習動機明顯下降，常主動排斥需要細緻操作或挑戰現有能力的活動。由於全盲，她在觸覺的發展顯得遲緩，影響整體學習進展。目前在點數訓練中，仍需提醒才能數到50，且無法以雙手觸摸判別同一排物件的數量。今年度將著重於觸覺辨識與持續性注意力的提升，並鼓勵家長從日常生活中引導她參與自我照顧任務，如穿衣、使用沐浴球洗澡等，增加自主參與的意願。

🔹 小侖
小侖對環境充滿好奇心與行動力，但受限於左眼僅有光感、右眼較弱的視覺限制，加上注意力不足與衝動控制困難，使其在學習上常忽略細節。在課程中，老師針對他設計結合視覺注意力、手眼協調與空間感知的練習，並逐步加強其持續性專注與自我控制的能力。同時也提醒家長重視他的眼部保健與適時休息，延續可用視力功能。

🔹 小予
小予雖視覺剩餘功能極少，但展現出穩定的手部靈活度。課程中延續工作記憶與流體智力的訓練，並結合心算練習與數學邏輯思考，提升其課業能力。由於空間概念對她而言是一項挑戰，老師透過桌遊與動手操作，創造壓力較低的學習情境，讓她能自在學習與表達。也鼓勵家長有空陪伴她到公共場域探索自然與環境，拓展生活經驗。

🔹 小木
小木在手部精細動作與注意力方面表現穩定，雖然學習速度較慢，但願意配合與參與，模仿語句的能力亦有些微進展。在老師引導下，透過拼豆、裝瓶等活動訓練右手靈活度與空間協調，同時觀察到其左上肢近端保有部分自主動作能力。課程中特別安排引導他使用左手穩定物品（如協助穿衣、固定拉鍊），並進行被動關節活動，以預防關節攣縮與提升肢體功能。

🔹 阿寶

基於注意力較短的情況，在練習時以他相對較能接受的基本數數與邏輯序列概念、顏色分類、數量配對等主題為主，每次儘量以少量多次的方式進行，期望能增加他的參與意願。

🔹 小思
以視覺注意力訓練為主，藉由她相對熟悉的數字為媒介，練習持續視覺掃描及視覺搜尋，之後再接以數學邏輯及簡單計算練習，希望能加深她的基礎能力。

課程意義與展望：

儘管這些訓練對孩子們而言往往艱辛且需要極高的專注力，但這些「看似簡單」的動作與認知訓練，對視障孩子來說卻是跨越障礙的關鍵一步。每一次的反覆練習，都是為他們日後更獨立、更自主的生活做準備。

學習從來不是一蹴可幾的過程，而是透過時間、汗水與耐心慢慢堆疊出來的成果。即使進步緩慢，只要持續努力，就能逐步看見突破與希望。

讓我們攜手為孩子們打造一個溫暖而堅實的學習環境。每一滴汗水，都是未來能力養成的基石；每一份陪伴，都是孩子向前的力量。

感謝一起夢想的捐款人，因為有您們的幫助，讓視障者可以受益！

◉◉ 簽名檔 ◉◉

社團法人臺中市視障者關懷協會

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