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5/12

入校服務：東門國小六年級個案

老師走進東門國小，花了一個早自習時間，陪六年級的一位隱性障礙學生聊聊。三十分鐘的談話裡，像是在幫他梳理一段情緒的毛線球，也像是一起偷窺未來，打開一扇窗。

最近他覺得自己「很倒楣」——和同學玩鬧時不小心讓對方受傷、比賽覺得不公平、自己也連連受傷……
但我們發現，在這些「倒楣」事件的背後，其實藏著他對公平與人際界線的敏感、對身邊變化的真實感受。也許說出口，就已經是一種整理。

老師陪他一起看了即將入學的中正國中的課表，協助開始認識國中的上課內容，預先對未來課程有心理準備，從童軍課聊到家政課，再聊到他最感興趣的資訊與體育，甚至一路聊到——西雅圖的留學夢！

後來聊到他查過 Apple 的工作機會、知道美國的生活步調，也聽家人提過那邊可能是未來的落腳點。

老師不是要替他馬上規劃什麼遠大藍圖，而是陪他看到：
📌 夢想是有入口的
📌 每一門課、每一次聊天，都是他朝夢想靠近的一小步

🔸他對未來有動力、有方向
🔸在資訊與運動上有潛力、有好奇心
🔸需要我們一點一點地，陪他穩定情緒、調整服藥、練習人際界線

我們相信：孩子不是不想往前走，只是有時候需要一點人陪著他看清路。

5/17

問題解決社交團體

今天的社交團體有點不一樣，我們沒有安排太多遊戲，而是請來職能治療師趙崑陸，和孩子們來場「世代交會的對話」。🧑‍🏫

📍主題聚焦在一個很有趣的觀點：「當新世代的生活習慣、價值觀與語言系統都變了，那些我們過去學的社交技巧，還有用嗎？」

孩子們一邊看投影片，一邊吐槽：「我手機玩得比我爸熟！」、「我們哪有腦腐啦～」但在老師拋出「你知道短影音對大腦的影響是什麼嗎？」「你真的會玩遊戲嗎？還是只是一直滑而已？」這類問題後，現場瞬間安靜下來——他們開始想，自己到底是被資訊牽著走，還是能掌握自己選擇的方向。

📱3C便利與思考能力之間的拔河
課程中也提到：「現在獲得資訊的方式太快、太多，也很自由，但自由不等於沒有後果。」我們討論了資訊爆炸、虛假訊息與同溫層影響，孩子們也反思自己是否習慣快節奏、卻無法深入理解。

💬不要放棄溝通，但要學著翻譯彼此的語言
簡報最後留下一句金句：「不要只用自己的語言，要嘗試用對方的語言理解彼此。」這也許就是這堂課真正想帶給孩子們的，不只是「說得多厲害」，而是「說得讓人想聽、願意理解」。

謝謝每一位認真傾聽與提出問題的孩子，也謝謝願意陪伴孩子們思考的講師與老師。
懂不懂不是重點，有沒有在思考、願不願意練習，才是我們最在意的能力✨

5/17

寶可夢戰隊自我效能團體

「希隱力寶可夢戰隊」又有精彩出擊啦！這次的活動不只是玩牌，更是一場情緒練習、生活挑戰、自我認識與人際互動的全方位冒險。

👕 從選戰隊制服開始，學會表達與認同
每位隊員都要挑一件代表自己的寶可夢T恤，並說出選它的理由。是像可達鴨那樣情緒一來就斷片？還是像喵喵努力學人類說話，只為融入群體？每一次分享，都是孩子在認識自己，也是在學著讓別人了解他。最後的票選過程還要討論、投票、平手時辯論，連爸媽也一起參與討論經濟可行性，這不只是挑衣服，是一場認真的生活決策演練。

🧠 接受變化，學習彈性與生活管理
課堂遇到設備問題，大家很快就能討論出解法，不再因為突發狀況慌張。因為投票花了很多時間，肚子也餓了，老師提議這次不打牌，專心照顧自己。結果大家都點頭同意——這些小小的彈性調整，正是孩子們在學著和世界好好相處的過程。

🏠 生活自理的好習慣，也能從戰隊開始養成
換了新場地，我們也練習了「先收拾再出發」，孩子們一邊互相提醒，一邊完成吃飯與整理，讓整個隊伍順利準時出門。這不只是打牌有進步，生活能力也越來越成熟。

🧩 每個孩子都有屬於自己的進步路線圖
像是阿宏，越來越懂得與人互動，甚至會主動協助隊友、主動跟老師討論策略；阿升在犯錯後能冷靜面對老師的引導，學習如何克制衝動；小睿願意試著模仿老師打法，不再只是「玩玩而已」；阿源懂得和弟弟協調、不再單打獨鬥；阿宇展現領導力，願意在混亂中舉手幫助團隊；阿睿在卡牌選擇上也學著從過去經驗中做出合理判斷；阿皓學著控制自己衝動分享的欲望，也開始為了自己的卡組努力研究；即使像阿斌這次沒來，我們還是透過電話聊聊他的壓力與擔憂，邀請他慢慢回來，一起繼續這段旅程。

🌈 寶可夢不只是卡牌，而是一扇窗，一條橋
這次的主題活動，從「挑選代表自己的寶可夢」開始，慢慢帶著孩子們看見：原來遊戲也可以照見生活、反思自己。接下來，我們還會設計更多類似任務，讓每一次團練，都成為他們成長的轉捩點。

謝謝每一位老師、助教、家長，和每一位在隊伍中認真挑戰的孩子。
希隱力寶可夢戰隊，持續進化中⚡！

5/24

問題解決社交團體

──每一次說話、沉默、衝突，都是關於關係的練習──

這週的社交團體，我們和孩子一起聊了一個不容易卻重要的主題：「為什麼大人總是這樣看我們？」這不是控訴，而是一次理解彼此視角的練習。

我們從「Z世代最愛的流行語」開場，孩子們邊笑邊喊出「破防！」「E人！」這些熟悉又有點搞笑的詞彙，但很快地，我們開始轉向：「你有沒有覺得自己常被誤會？」「你會怎麼看別人對你的評價？」

📺課堂中，老師用新聞與動漫梗圖引導，讓孩子試著思考：
「你口語很強，為什麼還是人際卡關？」
「為什麼有些人會覺得你很難溝通？」
原來，有時不是講不出來，而是我們「太急著證明自己沒錯」，沒等別人說完、也沒先想想對方的難處。

💬從聽見別人的話，開始看見自己
我們一起討論「口語流利但互動卡住」的常見模式——急著回應、話題繞回自己、不耐別人重複、焦慮時語速爆衝……透過角色模擬與實際練習，有孩子開始練習停頓、多看對方臉、調整語氣；有孩子則第一次說出：「原來我講話快，別人會不舒服。」

有的活動設計，也讓孩子玩得開心——比方說猜題時大家衝到投影螢幕前搶答，笑聲不斷，但也能在互動中觀察出誰會搶話、誰容易放棄，這些生活裡常見的「社交細節」，正是一點一滴建構關係的基礎。

🌱結語｜說話不只是能力，更是責任
當我們問：「短影音的刺激會讓人上癮嗎？」孩子回：「會耶，我就是忍不住想一直滑。」我們並不急著糾正，而是陪他們一起拆解這些行為背後的需求——也許是逃避尷尬，也許是轉移焦慮，也許只是想獲得些什麼。

這堂課，不是要他們變得「像大人」，而是邀請他們想想：「你想成為怎樣的自己？」

5/24

寶可夢戰隊自我效能團體

這次的寶可夢戰隊，我們來了一場超特別的「袋獸規則戰」👊

靈感來自寶可夢「袋獸」——那個會保護小孩到不計一切代價的角色，老師也讓孩子們體驗一次角色互換的挑戰：一組兩人，比賽中輪流接力操作對方的牌組，還要事前討論戰術、彼此教學！

這不只是打牌，簡直就是一場社交和情緒的綜合實戰課！

🎯 學會教人，也學會控制情緒
這次活動中，我們特地安排能力強的孩子帶領還在練習的夥伴——這些「老師」一開始覺得：「應該很簡單吧？」結果現場一操作才發現……原來要講得清楚，又要忍住對方出錯時的抓狂，真的不簡單啊！

但孩子們逐漸發現：教人，其實讓自己學得更深。
像阿宏、阿升，一開始還氣得不可思議，後來慢慢穩住情緒，甚至能帶著對方練習、賽後還能分析出錯點。那份「本來覺得你不懂，後來我真的在教你」的轉變，特別動人。

🧠 從寶可夢認識生活，也在生活中練習寶可夢的精神
我們用袋獸引導大家：為什麼要守護、怎麼理解「隊友」的意義？隊員們從「我覺得他都不會」到「我試著教你一遍」的過程，就是生活中建立理解與包容的練習。

🎒 孩子們的每一步，都算數
在這次袋獸規則戰中，孩子們不只是學打牌，更在過程中學會了理解、教導與合作。阿宇耐心教學，甚至想捐出獎品支持戰隊；阿源從排斥到主動參與，開始感受策略的樂趣；小睿面對失誤能虛心檢討；阿宏則從排斥教人到能清楚講解、分析牌局，還主動修補人際關係。阿升學會控制衝動、承擔責任；阿皓努力調整節奏、學習配合；阿斌雖然晚到，卻願意溝通與參與。每個孩子的進步或許不大聲，但都在一步步走向更成熟的自己。

📚 結語

這堂課，不只是比賽，也不只是學打牌。

我們看見孩子們的自我挑戰、看見他們互相學習、看見他們逐漸理解──原來「團隊」就是這樣：有人帶領、有人接力，也有人在失誤後仍被接納、鼓勵繼續前進。

5/24

成人講座：認識隱障孩子關鍵陪伴法

當孩子情緒失控、學習卡關、和老師或同學處不來時，你是不是也曾懷疑：「我已經很努力了，為什麼還是無法真正幫上忙？」

5/24 的花媽公益講座《陪伴隱障孩子的關鍵方法》，我們更深刻感受到這個困境有多真實。有超過 100 位家長提問，問題好多好多，反映出一件事：一場講座，遠遠不夠。

希隱力與花媽，共同規劃了陪伴增能系列課程，從認識障礙特質、溝通技巧、全生涯支持，到IEP會議與行為書寫，一步步幫助你建構更穩定、有效、持久的陪伴方法。

這不是延伸課，而是每一個陪伴者都該上的必修課。如果你是：正在陪伴隱性障礙孩子的家長、主要照顧者、教育工作者、助理員、社工等第一線陪伴者，想更理解孩子特質與需求、想學習更有效方法的支持者。

5/25

單位合作：大同育幼院學習適應支持服務計畫

身為協會的行政人員，我們常常參與家長與特教老師的會議，協助記錄、整理，也慢慢看懂了這些對話背後的重量。

會議中，有時是一位家長，靦腆又誠懇地說出：「我們家有照著老師的方法做，但有時候還是做不到……」
老師沒有批評，也沒有急著給答案，只是輕輕地回應：「沒關係，我們也會一起調整，目標不變，步伐可以慢一點沒關係。」

也有時候，是老師分享學校的觀察，家長才恍然發現：「原來他在學校是這樣啊，我們在家看到的完全不一樣耶……」
那一刻，是資訊的交流，也是彼此信任的建立。

最讓人動容的，是那些看似瑣碎卻很真誠的對話──
「我知道他最近比較願意說了。」
「上次回家他有主動提起老師耶！」
「他現在有時候會先深呼吸，我們都嚇一跳。」

不是每個計畫都能立刻看見成果，不是每次介入都能完美執行。
但每一次願意坐下來好好說話的機會，都是一次又一次對彼此的相信。

在整理紀錄的過程裡，我們看見努力、聽見脆弱，也陪著他們共同調整方向。
我們不只是寫下「做了什麼」，也默默記下那些「願意嘗試」的痕跡。

這條路不簡單，但正因為不簡單，所以每一點微小的改變，都特別值得被看見。
謝謝每一位願意在會議裡說出真心、願意聽彼此的人，你們是這條支持之路上最真實的光。

5/26

入校服務：東門國小六年級個案

在五月的尾聲，老師為「雙重特殊需求學生發掘與輔導方案」畫下了一個輕柔但有力的句點。這次不是講課，也不是評量，而是像朋友一樣坐下來，慢慢回顧這段陪伴的歷程。

學生一邊笑著說，直到最後一堂課才搞清楚兩位女老師到底誰是誰（老師們哭笑不得 😆），一邊回想起過去幾次互動——像是一起聊過球鞋怎麼挑、紅包要怎麼處理、國中要怎麼準備、藥有沒有吃，甚至他的夢想與興趣。

雖然他不清楚計畫名稱，也記不住誰來上課、做了什麼測驗，但當聊到遊樂園的經歷時，他的眼睛亮了——
他描述了轉盤的暈眩、碰碰車的碰撞、咖啡杯的旋轉、摩天輪的緩慢升高……每一個感覺、每一個表情，都說得好具體、好生動。

老師聽著，心裡浮現一句話：「這孩子，好有感受力，也好會說故事。」

老師告訴他：「你其實擁有很特別的組合，一方面在資訊、數理、邏輯、體育上有明顯的優勢，另一方面在情緒調節與行為動機上，還需要一些幫忙。我們設計的方案，就是想幫你找到這之間的平衡。」

他還沒完全準備好去談自己的難題，還會說「不想說」，但他已經能理解什麼叫「我能做到但不想做」，這就是認識自己的開始。

——
🌱 老師相信：教育不是只有知識的輸入，更是發現自己、接受自己的旅程。
而我們做的事，就是陪著孩子，一步一步，讓這趟旅程不孤單。

5/30

社會適應能力團體：端午連結兩天一夜小營隊

端午連假，我們出發啦！🎒
一早集合，孩子們精神滿滿，背著裝備、帶著期待，迎來這場久違的兩天一夜挑戰。

上午我們來到大同運動中心，揮汗如雨的戰繩訓練、跑步機團練，讓孩子們在汗水中感受自己的力量。從一開始的害羞、不太敢動，到後來彼此加油打氣，每一次揮動、每一步跑動，都是突破舒適圈的勇氣。

下午轉場到手作烘焙教室，小組協作做出獨一無二的抹茶小點與可可薄餅，看著大家一邊查食譜、一邊用手機比對作法，還會互相提醒烘烤時間，真的很有小廚師的樣子呢！🍪👩‍🍳👨‍🍳

晚上，我們一起逛三和夜市、進攻E7Play遊樂場🎡🎮保齡球、抓娃娃、賽車機台、撞球桌……孩子們在遊戲中交流、互相切磋。更難得的是，大家學會等人、分組、輪流、自己處理零用錢，連手滑機台都能彼此安慰、重整戰線。

這一天的行程很長、活動很密集，卻也累得很值得。因為孩子們正在練習的，不只是體力與技能，更是生活中的「一起」，和自己與別人和平共處的方式。

謝謝每一位參與的孩子與陪伴老師，我們的友誼團Day 1，完美收工💪
期待明天繼續累積屬於這群孩子們的難忘回憶💛

5/31

社會適應能力團體

第二天的早晨，孩子們從慵懶醒來，一邊伸懶腰，一邊討論著今天的任務：「我們要自己煮午餐欸！」這次，我們分組進行採買與料理挑戰，從選菜開始就熱烈討論：「要不要加豆芽？」「這個肉太貴了啦！」看似簡單的小任務，卻是一次真正的生活練習。

👩‍🍳真實的生活，就是會有碰撞
進到廚房後，衝突也悄悄冒出頭——有人急著炒菜、有人堅持步驟，還有人語氣太直接、讓隊友受傷……每一次爭執、每一次卡關，其實都藏著學習的機會。在老師的陪伴下，有人願意退一步聽聽別人的想法，有人練習用更合宜的方式表達自己，有人則鼓起勇氣說：「我們可以試試你的做法。」這些小轉變，是這次活動中最動人的風景。

🍜飯菜上桌，感謝彼此的耐性與配合
當香氣四溢的炒泡麵、豆芽菜、蛋包飯終於上桌，孩子們圍坐一桌，彼此傳菜、交換心得，吃著自己煮出來的食物，也慢慢嚼出了對團隊合作的理解與成就感。

💻活動回顧｜用科技寫下成長的證明
午餐後，孩子們一起練習使用 Canva 設計活動回顧圖片，有人則打開 ChatGPT 練習撰寫心得草稿，老師在旁邊引導關鍵詞、幫忙潤飾。有人一開始說「我不會啦」，最後卻能自己打下一段句子，說出：「原來我昨天有這麼多事可以寫。」

🌿這一天，我們看見的不只是「煮飯成功」，而是孩子們在一次次磨合中，學著尊重、妥協、表達與回顧。
而我們知道，這些不是一日完成的學會，而是一次又一次「做中學、錯中改」的珍貴累積。