◉◉ 協會大小事 ◉◉

我在少觀所女生班播放影片時，與孩子們說的話：

（一）、平等的對話：

在導讀書前，我幾乎都會跟學生說『我的動機』。

不過，我從來都不會對孩子們說，我選這本書是因為我認為它對他們會有什麼幫助或影響⋯⋯

因為，這樣說，意味著「我高你低」的對立關係，這會讓人覺得不舒服。

因此，我就用「分享」作為動機。

：「我看了很震撼，故特地拿來跟大家分享。」

（二）、種族歧視

當影片提到 ＃集中營 和 ＃猶太人 時，我透過我過去的經歷，試著幫助學生理解。

：「阿媽小時候，台灣人會歧視客家人，常常用充滿偏見的語言去批評客家人。

因此，當時的客家同學，都會盡量把自己的身份隱藏起來，在班上只講國語，不讓我們發現他們的身份。」

而今，台灣人有許多新住民的子女，他們有受到歧視或排擠嗎？她們需要把身份隱藏起來嗎？

：「你們知道嗎？我以前常聽人家說混血兒比較聰明漂亮；所以，無論他的爸媽是台灣人和歐美人士，或是來自泰國、印尼或越南的人，都是混血兒，從基因上來看，都可能比父母都是台灣人來得有利多了。

所以，如果只稱讚歐美，而貶抑東南亞的新住民，那就是偏見了！」

（三）、當影片裡的女孩出聲像老師抗議時，老師搬出「沒辦法啊，研究報告就是這麼說的啊！」女孩就沈默不語了。

：「當『威權』出現時，通常會選擇屈服；雖然，老師暗自希望學生能群起反抗，但沒有一個學生這麼做，大家都默默的接受了這種『不正確、不公義』的對待。

試想，如果那些『享受特權』的同學，群起拒絕，這個實驗就執行不下去了。

好像，要我們『拒絕享受特權』是一件相當不容易的事。

好像，如果常常去思考這件事，就比較能夠拒絕特權，比較不會去迫害弱者，是嗎？

貓頭鷹親子教育協會親子教育協會 發送 ＃故事便當 到少年矯正機構：

從 2002年起每週為 ＃非行少年 （＃飛行少年）導讀好書，期待能在他們被保護管束的期間，藉由故事打開他們的視野，進而打開書本閱讀⋯⋯

#志工 #朗讀 #故事媽媽

 

 

◉◉ 簽名檔 ◉◉

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