小蓳父母長年在高山務農，為了家計無法陪伴在旁，五姐妹由姑姑以及年邁的爺爺奶奶照顧。家中生活雖然彼此相依，但大人們忙於工作與家務，能分給每個孩子的時間與心力十分有限。身為老三的她，不像老大需要承擔責任，也不像老么容易被疼愛，總是最容易被忽略的一個，也習慣把需要藏在心裡，默默跟著大家的腳步生活。
剛來到課輔班時，她總是靜靜坐在角落。寫作業速度慢，遇到不會的題目常發呆，很少主動舉手發問。老師關心她時，她只回說：「我不知道」、「沒關係。」彷彿早已習慣把困難自己吞下去。她對自己沒什麼信心，常覺得「我就是不會讀書的人」。
長期的陪伴，慢慢鬆動了她的心。
老師每天陪在她旁邊，陪她一題一題看，說：「我們一起試試看。」當她第一次自己算對數學題時，臉上露出難得的笑，那種驚喜像是第一次發現——原來自己不是做不到。
在團體活動中，她原本總是躲在人後，後來在鼓勵下嘗試上台分享。聲音雖小，卻很認真說完。那一天之後，她開始會主動跟老師說學校發生的事，也會關心同學，甚至在妹妹功課不會時，學著用老師對她的耐心去教人。
她的改變，不是一下子變得很突出，而是從「我不行」變成「我試試看」。
課輔班對她而言，是第一個讓她覺得「有人專心聽我說話」的地方。在穩定的陪伴與鼓勵中，她慢慢建立自信，學習表達感受。現在的她遇到不會的題目會說：「老師，可以再教我一次嗎？」
那句話看似平常，卻是她生命裡很大的跨步——她不再把需要藏起來，而是相信，自己值得被幫助。
排行老三的她，讓我們看見：當一個孩子長期被溫柔而堅定地陪伴，再安靜的心，也會慢慢亮起來。
剛來到課輔班時，她總是靜靜坐在角落。寫作業速度慢，遇到不會的題目常發呆，很少主動舉手發問。老師關心她時，她只回說：「我不知道」、「沒關係。」彷彿早已習慣把困難自己吞下去。她對自己沒什麼信心，常覺得「我就是不會讀書的人」。
長期的陪伴，慢慢鬆動了她的心。
老師每天陪在她旁邊，陪她一題一題看，說：「我們一起試試看。」當她第一次自己算對數學題時，臉上露出難得的笑，那種驚喜像是第一次發現——原來自己不是做不到。
在團體活動中，她原本總是躲在人後，後來在鼓勵下嘗試上台分享。聲音雖小，卻很認真說完。那一天之後，她開始會主動跟老師說學校發生的事，也會關心同學，甚至在妹妹功課不會時，學著用老師對她的耐心去教人。
她的改變，不是一下子變得很突出，而是從「我不行」變成「我試試看」。
課輔班對她而言，是第一個讓她覺得「有人專心聽我說話」的地方。在穩定的陪伴與鼓勵中，她慢慢建立自信，學習表達感受。現在的她遇到不會的題目會說：「老師，可以再教我一次嗎？」
那句話看似平常，卻是她生命裡很大的跨步——她不再把需要藏起來，而是相信，自己值得被幫助。
排行老三的她，讓我們看見：當一個孩子長期被溫柔而堅定地陪伴，再安靜的心，也會慢慢亮起來。
